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第九章 第三節–評分規準的設計與紀錄的方式

第三節–評分規準的設計與紀錄的方式




‧健全的評分規(scoring rubrics)之特(參考)
。重要性:代表性樣本
。逼真:典型情境與條件
。概化:此標準可應用於同類的實作情境或條件
。發展的適切性:此標準需詳細說明適合受試者 的品質層次範圍為何,並在一個完全的、限定的專門知識發展的連續階段中,將受試者定位
。容易接近性:評分標準淺白地說明
。實用性:對於決策與改善作法的清楚暗示
 



‧何謂評分規準
。一個列有工作或計分規準的評量工具
。建立一套出用來評定表現品質程度的工具
。完整Rubrics包含等第、評分向度或項目、 和評分基準或指標
。評分向度即不同的觀察層面,也是以文字說 明的方式描述評量的重點
。評分指標即運用文字描述來表示學生學習表現 的程度與具體情形,藉由不同敘述代表從優到劣的不同等第。
。實作評量的評分方式可分為量的測量與質的評定
。當無法進行量的測量,或是必須針對作 品或表現做品質上的評定時,教師就要靠觀察法來進行質的評量。
。教師運用觀察法進行評量時,可分為整 體式評分法與分析式評分法兩種。
 
 


‧常用的評分或計分方法


。整體式評分


-只對學生表現的品質,參照評分指標或評分規準中對各級分或等第之表現的整體綜 合描述,直接給予

一個整體性的分數或等第


-整體式評分舉例:
*六級分:優秀
*五級分:文章在一般水準之上
*四級分:及格分數。文章達一般水準。大約是百 分制的六十分
*三級分:文章是不充分的
*二級分:文章在各方面表現都不夠好,在表達上呈現嚴重的問題
*一級分:文章顯現出嚴重的缺點,無法選擇相關 題材、組織內容,並且不能在文法、字詞及標點符號的使用上有基本的表現。
*無法判定:空白、完全離題、只重抄題目或只抄 寫題目說明、缺考。
*六級分與五級分必須能指出具體的優點,例如描 寫特別生動、文采豐美、結構完整等等。給三級 分或以下,必須能指出具體的缺點。
 



。分析式評分
-將評分指標或規準分成數個評分項目或向度 (dimension),每個向度再依表現品質分成數個不同等第或分數,並說明各等第的評分基準或指標為何。
-如果只需要提供單一的整體分數即可的話(如為分 組、評選、或評定成績等),則使用整體評分法可以 節省時間和人力。
-如果希望具有診斷困難及瞭解學生精熟表現水準功能 的話,則以使用分析評分法較為恰當。
-分析式評分舉例:國中基測寫作測驗-四個向度與內涵
(1)能切合題旨: 選擇合適素材,表現主題意念。
(2)結構組織:能首尾連貫,組織完整篇章。
(3)遣詞造句:能精確流暢使用本國語文。
(4)錯別字、格式及標點符號:能正確運用文字、 格式及標點符號。
 
 

 
。常見的評分工具(紀錄表)
 -檢核表
 -評定量表
 -軼事記錄



 
‧評分規準的紀錄表
。檢核表)
-當表現可分成一系列具體觀察項目,且可以二 分法判斷(有或沒有、是或否、正確或錯誤等)時 可採用此法


。評定量表
-當所表現的品質可以做好幾個等級的區分時, 即可使用評定量表。
 
 
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